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Ámbito tareas
administrativas. Potenciar el trabajo de los profesores y
facilitar su labor docente y de atención a alumnos.
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Nº
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Acción
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Temporalización
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1.
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Carta de presentación a padres.
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Septiembre
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2.
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Recogida de datos de cada alumno: Datos personales, estudios previos,
procedencia, motivaciones, etc. En
Formación Profesional, además, comunicar con fecha límite de 30 de septiembre
a la secretaría del centro el alumnado que no ha asistido desde el inicio del
curso para iniciar el procedimiento de baja de oficio.
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Septiembre
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3.
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Control de asistencia a clase y comunicación a los padres:
-Recoger semanalmente los partes de asistencia cumplimentados.
-Grabar o controlar las grabaciones de ausencias de los alumnos en
SENECA.
-Archivar justificaciones de faltas de asistencia.
-Comunicar a los padres las faltas sin justificar.
-Apercibir por faltas de asistencia según el ROF, registrando en
Séneca los apercibimientos
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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4.
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Comunicación a jefatura de estudios del absentismo escolar en menores
de 16 años.
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Días 1 a 3 de cada mes.
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Días 1 a 3 de cada mes.
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Días 1 a 3 de cada mes.
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5.
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Sesiones de evaluación y coordinación de equipo educativo:
-Incluir en SENECA las calificaciones de las materias pendientes de
los alumnos de su grupo, utilizando el acta-borrador de calificaciones.
-Recoger datos estadísticos.
-Levantar acta de la sesión.
-Controlar las firmas de profesores en el acta de calificaciones y
pasarlas al director para el VºBº.
-Imprimir los boletines de calificaciones (SENECA).
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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6.
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Información al alumnado de Formación Profesional: Comunicar diversa
información como: Convalidaciones, acceso a la Universidad. Exenciones del
módulo FCT. Realización del módulo FCT en países de la UE. Realización del módulo FCT fuera de la
provincia.
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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Ámbito
organización del centro: Mantener relaciones de colaboración
y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
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Nº
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Acción
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Temporalización
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1.
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Realización de un calendario donde se fijen las
reuniones con el AMPA para organizar las actividades a realizar en el curso
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1ºtrimestre
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2.
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Contactar y fijar reuniones en su caso con las
diversas instituciones con las que se tiene contacto (sociales y educativas)
para intercambio de opiniones y posibles actividades a realizar,
especialmente con el alumnado que presente necesidades especiales (por su
adaptación o por el nivel socio-económico)
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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3.
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Contactar con todas las empresas donde los
alumnos realizarán la Formación en centros de trabajos de formación
profesional para bloquear plazas y fijar calendarios.
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1ºtrimestre
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4.
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Exponer mediante el plan de comunicación externa
a toda la comunidad educativa e interesados la actividad del centro, dejando
espacio a los diferentes agentes para que puedan participar
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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Ámbito comunicación
con las familias. Favorecer la comunicación y el intercambio de
información sobre diversos aspectos de la vida del alumno en el centro. Informar
sobre aspectos que incidan en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje,
el desarrollo personal y la orientación profesional del alumno. El
asesoramiento educativo a las familias y la colaboración de los padres en la
tarea educativa del profesorado.
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Nº
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Acción
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Temporalización
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1.
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Contribuir al establecimiento de relaciones
fluidas con los padres que faciliten la conexión con el Centro y las
familias.
-Reunión colectiva con los padres de los alumnos de 1º ESO para
informar sobre: organización y funcionamiento del Instituto.
-Reunión del tutor con los padres de los alumnos del grupo para
informarles sobre: organización y funcionamiento; sistema educativo;
características del grupo, asignaturas, profesores...; planificación de la
acción tutorial; día y horario de atención a padres; colaboración en el
aprendizaje de sus hijos…
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1ºtrimestre
Septiembre
Octubre
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2.
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Entrevista individual con los padres de alumnos con tres o más
asignaturas con calificación insuficiente.
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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3.
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Diseño del plan de intervención. Seguimiento y evaluación.
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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4.
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Seguimiento individual. Entrevista
individual con los padres de cada uno de los alumnos
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial
para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las
diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
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Nº
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Acción
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Temporalización
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1.
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Reunión de
coordinación inicial:
1.Constitución de los
equipos de tutores por curso.
2. Características de
los alumnos del grupo (necesidades educativas especiales, información
relevante sobre los alumnos, etc.).
3. Información que
deben facilitar los tutores a los alumnos el día de comienzo de curso:
organización del Centro, normas de funcionamiento, uso de instalaciones y
mobiliario, Plan de Centros Abiertos, asistencia a clase, representantes de
los alumnos, materias optativas, Plan de autoprotección, etc.
4. Elaboración del
Plan de Orientación y Acción Tutorial
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1º trimestre
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2.
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Aplicación del Plan de Orientación y Acción
Tutorial y planificación de tareas administrativas y entrevistas. Orientación
académica y profesional.
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1ºtrimestre
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3.
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Preparación de las
sesiones de evaluación y reunión con padres de alumnos o alumnos mayores de
edad y análisis de los resultados académicos
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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4.
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Realización de reuniones
con el equipo de orientación y con el equipo educativo de cada una de las
unidades (una vez al mes o al menos un par de veces por trimestre) para
tratar posibles adaptaciones y otros aspectos de interés respecto al alumnado
que requiera especial atención. Seguimiento de las adaptaciones
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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5.
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Desarrollo del Plan
de Acción Tutorial: Evolución de los grupos, convivencia escolar (incidencia
de las sanciones impuestas, uso del Aula de convivencia, Plan Escuela de Paz)
y desarrollo del currículum.
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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6.
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Preparación de las
sesiones de la evaluación final (junio) Valoración del plan de acción
tutorial y memoria final de curso
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3ºtrimestre
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Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de
la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un
verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en
particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y
autoestima.
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Nº
|
Acción
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Temporalización
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1.
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Elaboración de un dosier de evaluación (al
finalizar cada evaluación) donde se recoja calificaciones del alumnado, problemática
encontrada en el desarrollo de los objetivos o por parte del alumnado y las
propuestas de mejora que se considere que se pueden realizar para el restante
curso académico
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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2.
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Realizar una evaluación inicial en el primer mes
del curso para intercambiar información y acordar estrategias comunes en el
grupo. Se tratará diversos aspectos como:
-Información sobre la situación académica de los
alumnos
- información de carácter psicopedagógico y
académico
-Valoración global del grupo. Aspectos positivos
a potenciar y aspectos negativos a modificar.
-Las medidas de atención a la Diversidad: Análisis
individualizado de los alumnos y determinación de los alumnos a los que se
aplicarán adaptaciones curriculares, etc
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Septiembre
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3.
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Evaluación durante el curso. Quedarán
establecidas diferentes sesiones de evaluación, inicial, después de cada
trimestre y final, así como las medidas a llevar a cabo y las herramientas en
la evaluación.
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1ºtrimestre
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2ºtrimestre
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3ºtrimestre
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4.
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Elaboración de una memori
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Ámbito de
convivencia: Mejorar la convivencia en el centro.
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Nº
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Acción
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Temporalización
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1.
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Mejora de la convivencia y la consecución de un
adecuado clima escolar para el desarrollo de la actividad lectiva.
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1º trimestre
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2º trimestre
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3º trimestre
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2.
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Establecer normas de convivencia en el aula
consensuadas por todos los alumnos/as del grupo.
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1º trimestre
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3.
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Incrementar el porcentaje de familias que
establecen compromisos de convivencia con el centro.
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1º trimestre
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2º trimestre
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3º trimestre
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4.
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Aumentar las tutorías con aquellas familias que
presentan más problema de convivencia
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1º trimestre
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2º trimestre
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3º trimestre
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5.
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Difusión de las normas fundamentales de
convivencia, a principio de curso.
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1º trimestre
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6.
|
Utilizar a los mediadores/as del centro en la
resolución de conflictos
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1º trimestre
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2º trimestre
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3º trimestre
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